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      教育新聞
      家長成為學校教育“合伙人”
      發布時間:2021-04-19 來源:

      海棠小學提倡的“教育合伙”理念是指家庭、社會和學校同心、同向、同力,以促進學生健康成長為目的的合作模式。我們致力于讓家長成為學校教育的“合伙人”,家校協同合作,共同助力“小海星”的成長(“小海星”是海棠小學對學生的昵稱)。

      搭建“教育合伙”共育平臺

      家校共育需要雙方形成共同的教育價值觀,才能真正實現同心、同向、同力。我們通過多次商議,確認了“教育合伙”的目標是“讓每一個孩子都成為一顆星”。圍繞這個目標,學校通過線上線下、校內校外多個平臺,構建新型家校共建平臺、互動平臺和分享平臺,努力營造好的家校合作氛圍,給孩子創造好的成長環境。

      我們構建了海棠小學“合伙育人”的“三三”工作機制,即三個維度、三大中心、三類課程,讓家校社你中有我、我中有你,融會貫通,同時幫助家長走進學校、走近孩子,成為教育的有力同盟。

      學校是教育的主要場所,但卻不是唯一場所,因此我們把學校、家庭和社會作為“教育合伙”的三個維度。學校教育應該和家庭教育、社會教育緊密聯系,構建家、校、社一體的教育環境,共同促進學生的發展和成長。

      結合我校學生的培養目標和小學生的年齡特點,我們經過深入討論,推出“星職、星創、星媒”三大中心,把“職業啟蒙教育、創新能力、媒體素養”定為這個階段培養孩子的重點內容和方向,由三大中心負責實施推進。

      我們開發和設置了家庭教育的三類課程,即家長學校課程、家;诱n程、家長服務課程, 充分挖掘家長潛力,發揮他們的主動性和積極性,讓家長在學習中成長、在實踐中發展。

      提升“教育合伙”共育實效

      作為合伙人,就要有自己的合伙品牌。學校在廣泛征求孩子們的意見后,決定發揮家長資源優勢,把各行各業的“小社會”搬到學校里,給孩子們創設一個真實的職業和社會模擬情境,讓孩子們在豐富的實踐活動體驗中快樂成長,也探索自己未來的職業方向。由此我們創辦了教育合伙品牌——“星天地”創意中心,下設“星職、星創、星媒”三大中心和20個孩子們喜歡的合伙項目。同時建立了一套項目策劃、開發的實戰流程,鼓勵家長由被動參與到主動策劃,在實踐過程中完成角色轉變。

      學校整合各類資源,特邀家庭教育專家進行指導和交流,家長共同參與,通過分享家庭教育理念和趣事,架起家庭和學校、家庭和家庭之間溝通的橋梁。其中不少家庭分享的故事令人感動和受益,比如一對父母從孩子一年級開始,堅持讓孩子每天口述自己的心情和收獲,并用錄音記錄下來,然后將錄音整理轉換成文字,出版了7本《抒語日記》,為孩子留下了一份珍貴的成長禮物。

      疫情期間,我們與家庭、社會積極配合,鼓勵孩子們關心社會傳遞愛心。我校將“星天地”創意中心由線下改為線上,鼓勵學生積極參與“云上星天地”的各項教育教學活動,孩子們自主完成了許多抗疫主題的美術作品、撰寫了一批抗疫詩歌和征文,和父母一起開展了親子閱讀、詩篇朗誦等活動。

      在學校開設的海貝拍賣行中,學生可以將自己的作品在這里拍賣。孩子們主動提出創意,建議將拍賣行也改為“云上模式”,將他們創作的繪畫作品、校慶作品等改制成文創產品在線上拍賣,拍賣所得物資捐贈給云南、貴州等地的結對幫扶學校。

      此外,由“小海星慈善中心”和校級家委會共同發起的“行走的LOVE”愛心志愿服務項目也在疫情期間開展了不少活動。學校組織教師與抗疫一線的醫務工作者家庭結對,并面向全校發起“致敬最美逆行者”系列活動,學校還與全國各地多所學校結對,開展愛心志愿行動。

      完善“教育合伙”共育模式

      未來,海棠小學的家庭教育特色之路計劃從外塑形象轉向內涵發展,進一步完善“教育合伙人”模式的評價機制和項目規劃,讓受益者學生和共同參與教育的教師、家長、社區志愿者等共同參與“教育合伙人”的評價,讓各個方面的“教育合伙人”都得到激勵。我們通過學校特有的評價方式(海棠幣)和評選“榮譽星家長”,激勵家長和學校一起不懈努力,持續助力孩子的成長。

      “教育合伙人”這一共育模式的創建,就是整合家校社資源,共同助力學生的全面發展。既然我們的目標是“讓每一個孩子都成為一顆星”,那就應關注到每一個孩子,讓每一個孩子都能學有所長學有進步。對于一些特殊的孩子,我們也要給予更多的關注和幫助,如ADHD(注意力缺陷)的孩子等,要通過家校醫一體化進行合理干預,幫助每一位“小海星”都能得到健康成長的機會。

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